教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识

摘要】本文首先分析了高校教师传统角色的局限性；然后提出由于现代技术改变了的方向、观念和课程;改变了知识的方式以及它对高校师生关系的影响使高校教师角色转换的必要性；而由于硬件技术、潜件技术及软件技术的陆续发展和完善为高校教师角色的转换提供了可能性，末了提出了一些现代教育技术条件下高校教师角色转换的政策。

【关键词】教育技术;现代教育技术;教师角色;高校教师角色

陪伴着技术的陆续发展，作为教育辅助办法的教育技术，不论物化形式的还是观念形式的，严肃历着巨大的变化，也一定对教育的地位、教育中的知识传递模式、教育方向、课程、学生和教师等都产生巨大的影响，这些影响将改变人们对教师角色的认识和期望，也意味着在现代教育技术条件下教师角色一定发生转换[1][2]。

一、高校教师传统角色的局限性

绝对付其它的教师角色而言，教学知识和管校事务是教师基础性或核心的角色，是教师职业有别于其它职业的最明显的标志。没有知识教学的需要，也就不可能产生教师这一职业角色。对付广大的学生而言，教师“闻道在先”、“述业有专攻”，计算机论文参考资料。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累上去的知识财富加以挑选和概括，然后毫无保留地教学给求学者。高校教师作为某个领域的专家或学者，他们教学给学生的是更为高、精、尖的知识，但是长期以来，高校教师在给学生传布知识的经过中两边的关系仅仅展现为施教者和受教者的关系。

首先，知识传布通道上的单向性。在传统教育技术条件下，知识是由教师这一方教学给学生，教师是知识的权威，把握着知识的全部，学生只是不妨包容各种“物质”的容器，在教师们看来陆续地向容器内灌注各种知识，逼迫学生进行练习，你知道计算机论文参考资料。就是作为教师的职责，其突出的过错在于：重教不足，重学不足；灌输不足，启发不足；复制不足，创新不足。

其次，学科知识的繁多性。随着社会的发展出现了社会分工，教育也出现了明显的分工，各科专业之间有了分明的界限，例如，1953年我国对全国的初等院校进行了“院系调整”，到1955年为止，中国初等教育体系中共肯定了249种不同的专业，1962年到达了627种，学习计算机论文参考资料。到80年代则己到达1000多种，教师的分工就建立在这种细致的知识分化与专业分工基础之上。大多数的教师只能进行单科教学，仅仅注重本专业的发展前景，教师之间的合作特别很是少，教师的工作在很大水平上展现为一种繁多的模式，具有一定的封锁性，从而限制了教师之间尤其是跨学科教师之间学术上的交流与合作。

其三，从总体来看传布知识办法的枯燥性。在传统教育技术条件下，教师教学知识主要以粉笔、黑板为主，作为一些理工类的课程有时还辅之以挂图、实物模型等，很少用到技术更别说多媒体，这样一定会影响学生掌握知识的全部性与透彻性。随着科学技术的发展以及它们在教育中的广泛应用，如，计算机的广泛、网络化的高速发展等，想知道计算机论文参考资料。知识来源的渠道日益多样化，学生获守音信的办法也便捷了，教师也一定就“闻道在先”，学生不妨通过网络来充实自身的专业知识，形成自身不同的见解，就某一观点言无不尽并与教师展开激烈的论争;同时，也出现了学生与教师合伙合作进行科学研究，教师与学生之间的通道不再是单向的，而是双向的了。教师通过网络也不妨了解相近学科的意向，为本门学科的深入发展寻求最快捷的方式，于是教师与教师之间的合作也日益一再，除了纵向的本学科之间的合作以外，还有横向的学科与学科之间的合作，例如，看着计算机论文参考资料。原来的采矿工程与生物工程分属不同的学科门类，在专家学者的陆续研究中，发现了两者的关联性，从而出现了一门新兴的学科—生物采矿工程。多媒体计算机在教学中的普遍应用，学生不但不妨通过模型或实物来了解某门学科，还不妨通过声响、动画来进一步加深印象，而近些年来虚拟空间的发展以及它在教学中的运用，更是让老师和学生有一种身临其境的感觉。

二、现代教育技术条件下高校教师角色转换的必要性[3][4]

1、现代教育技术改变了初等教育的方向、观念和课程

初等教育方向具有较强的稳定性，它一般是上作出规定的，不能轻易改变。但是，在现代教育技术的重大冲击下，教育方向也会有所改变，在现代社会中最重要的是一个人的创新素质，适应陆续变化的的能力。这就央求条件初等学校依托现代教育技术调适教育方向，从而进步人才的创新能力及竞争力，可见创新人才的培育将成为初等教育的最高方向，在《中华人民共和国初等教育法》中已明确规定“初等教育的任务是培育具有创新精神和实践能力的初级专门人才，教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识。发展科学技术，鼓励现代化兴办。”现代教育技术对课程的影响涉及到它对教学办法、教学、学风(潜在课程)、教材、课程内容等诸多方面。分析现有研究表明，现代教育技术将使课程单元模块化、课程结构网络化、课程分化、课程包围全民化和课程评价(教学评价也包括其中)合理化，其影响是巨大的。

2、现代教育技术改变了知识传布方式

随着社会的快速发展，知识更新也在陆续加速，年轻一代不再仅仅满足于从年长一代那里获得知识，他们动手通过各种途径来获取自身想要的知识财富。在传统教育方式下，教师和课本是学生们知识的源泉，而在播送、、互联网飞速发展的本日，他们又找到了新的源泉。学生们利用计算机操作、设计程序、解决实际问题的能力并不亚于他们的老师们，教师在许多领域已不再是“闻道在先”，而学生们也正在用着先进的技术来赶超前辈们。知识不是以一种单向的，复制的形式由年长的一代传布给下一代。在过去，计算机论文参考资料。教育内容多“复制”、少“创造”，多“传承”、少“改变”，教学方章程强调识记和模仿，在管理上特别强调教师的权威，压制学生性情的发展，虽然也曾出现过的“因材施教”、苏格拉底的“助产术”，但这些终究没能成为一种主流。而如今，年长一代有更多的东西要向年轻的一代练习，教师和学生都成为了教育的主体，计算机论文参考资料。创新教育也被提到了议事日程，在网络陆续冲击下，我们的生活方式也异样发生着变化，同时也极大地改变了年轻一代摄取经验和知识的渠道，他们不妨在网络的汪洋之中汲取自身所需的各种“养分”，陆续地给自身充电，知识的传承不仅能在同辈之中进行，也会出现子弟向前辈反哺的现象。为此，在现代教育技术条件下，大学教师若不擅长练习、大开心扉地接受新事物，则必将被学生所抛弃。

3、改变了大学教师与学生的交往方式

首先，交往主体两边—教师和学生之间的交往媒介发生了变化。两边之间的媒介有了、电视、播送、计算机、网络以及各种教学软件等，师生之间的交往方式也从繁多的一对多(一个教师对多个学生)而扩展为一对一，多对一，多对多，计算机论文参考资料。使得教学由传统的班级授课制而走向个体化教学。

其次，交往两边的空间扩大。在现代各种媒体技术下，师生间交往的空间也逐步扩大，两边交往基本上消除了时间及空间的界限，个人达成了对其交往关系的自由占据，在这种自由交往中所展现的就是一种互为主体的状态，交往的方式也由单向趋向于交互性、非中心化的改变。

再次，交往办法多元化。在现代教育技术条件下，师生之间的交往不再主要以为独一的交往办法，而呈现出交往办法的多元化趋势。交往办法的多元使得教学能在更大的空间内展开，更能调动学生练习的主动性，更能达成教学的最优化方向。

在现代教育技术条件下，初等教育方向、观念、课程及师生关系的逐步改变唆使高校教师重新审视自身的角色地位，央求条件他们走出传统的角色，继而扮演新的角色，达成教师角色的转换已

成为了时代发展的一定。

三、现代技术条件下高校教师角色转换的可能性[5]

1、硬件技术：高校教师角色转换的物质保证。教育技术中的硬件技术是指各种技术设备和相应的教学体例。多媒体、人工智能、网络技术及虚拟现实技术陆续涌现和发展并在教育中逐步形成了相应的多媒体教学体例、智能教学体例、网络教学体例、虚拟现实教学体例等，为了教师角色转换的不可或缺的物质基础。

2、潜件技术：高校教师角色转换的实际基础。看看计算机论文参考资料。教育技术中的潜件技术是指实际构件和相关学科的研究成果。较早出现的戴尔的“经验之塔”实际，认为教学活动应从实在经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，不妨使教学活动更实在，也能为抽象概括创造条件。随后实际强调把教师、学生、教学内容、教学媒体都置于整个教学经过之中；把传布学中音信的结构、措置方式、内容等引入视听传布领域；视听传布还接受了传布学中多种感官的思想，使视听媒体扩展为多种媒体，解决了视听教学“眼和耳”的局限；在教育传布经过中引入了传布学中的重要内容—反馈和控制，使得教育经过中音信的流向是双向的、互动的。紧接着学的一部分实际在教育中的广泛应用。认知主义强调知识内部的认知结构，认为教学的方向在于帮助练习者掌握这些事物及其特性，使外界客观事物内化为其内部的认知结构。建构主义又是认知主义的进一步发展，成为本日人们所考虑的热点和焦点，认为练习是练习者主动地建构内部心理表征的经过，它不仅包括结构性的知识，而且包括大批的非结构性经验的背景，练习经过包罗两个方面的建构，练习者以自身的方式建构对付事物的剖析，从而不同人看到的是事物的不同方面，教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识。不存在独一的尺度的剖析。但是，我们不妨通过练习上的合作而使剖析更加丰富和全部。所有这些潜件技术的出现都引起了教育界不小的“骚动”，在其热度过去今后，人们又平宁上去陆续对其提出异议，陆续将推陈出新，使其逐步趋于幼稚和完善，也为教师角色的转换奠定了坚实的实际基础。学会计算机论文参考资料。在推动了教师角色进一步发展、变化的同时，也为教师角色的转换奠定了坚实的实际基础。

3、软件技术：高校教师角色转换的推动力量。计算机论文参考资料。教育技术中的软件是指由硬件实施而设计的教材，它总是陪伴着硬件技术的发展而产生的，它包括以各种制作的教科书，在幻灯、、应用在教育之中后，便有了幻灯片、录音带、录像带等，到近代计算机的发展使得软盘、光盘在教育中大批使用。现在，课件的开发更是倍受人们的喜爱，在国家九五课件攻关项目中己明确提出，课件开发一定要体现出教学政策地运用，以使新的教育技术达成最佳的教学效果。对付课件的央求条件不再仅仅徘徊在实用、美观上，还强调其独特性并且要尽量与国际课件模式相接轨。随着的进步，科技的发展，硬件技术将日趋良好、潜件技术将陆续完善、软件技术也将日益增多，所有这些成为高校改革的推动力量，计算机论文参考资料。也为高校教师角色的转换提供了可能。

四、现代教育技术条件下高校教师角色转换的政策[6-9]

面对现代教育技术的陆续发展与深化，它对高校教师角色提出了挑战，而教师角色的转换也不是教师一人的事，而是全社会整个体例的事，对此，作者提出了一些自身的看法。

1、改变高校教师的观念。

科学技术的发展给我们带来了先进的技术办法和设备，面对新的教育技术，积累。教师如何适应新的媒体、驾驭新的技术，利用科技兴教、科技促教，改变教师的观念是关键。

首先，确立新的方向观念、培育方向，或者说培育什么样的人才，是的一个核心问题。知识与经济、经济最大的区别就是它以陆续的知识创新为特征，而知识创新的关键是要拥有大批的高素质的创新人才资源。因此，我国初等教育人才培育方向应从以往的“知识型”、“应用型”人才向“创新型”、“创造型”人才进行实质性的改变。这是新世纪以知识为基础的经济对教育提出的新央求条件，同时，计算机论文参考资料。你看计算机论文参考资料。创新教育追求发展学生的独特本事、赋予其不反复前人的极新的人文本色。在《中华人民共和国初等教育法》中也明确规定“初等教育的任务是培育具有创新精神和实践能力的初级专门人才，发展科学技术，鼓励现代化兴办。”，央求条件教师围绕这一高尚的宗旨而改变“学生观”，即面向所有的学生认同每一个个体的创造性，鼓励学生持有不同意见，培育其思维的多向性、批判性。另外，作为行将走入社会的大学生来说，向他们教学知识固然是重要的，但更重要的是培育他们各方面的能力，如练习能力、创造能力等等，以促使他们更为全部地自我发展。这也需要教师改变其思想，更新观念，赶上时代的步伐。计算机论文参考资料。

其次，树立全新的师生观念。即改变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双重主体之间彼此尊重、彼此信赖、彼此剖析的新型的同等、、合作关系。在现代教育技术条件下尤其是在网络迅猛发展的本日师生间是主体同等的，虽然网络交往方式具有虚拟性、符号性等特性，但一切网络行为的主体是人，他们对网络有同等的拥有和支配权，大学生已经成年，会独立地忖量，形成自身不同的见解，不妨对教师的观点提出质疑，不妨利用现代化的设备进行实验以求证自身的假定，不妨在BBS上畅谈自身的想法，师生之间是一种彼此剖析和认可、彼此大开和回收的社会性关系。

再次，改变高校教师的教育技术观念。教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换，如今音信技术飞速发展，运用到教育中的频次陆续加速。但对付教育技术的应用在教师中基本上有两种倾向：一种是技术惧怕症，有些教师认为音信技术高不可攀，感觉练习使用技术很辛苦，为此不愿意用，不想用。于是他们仍旧满足于传统的“粉笔加黑板，课本加笔记”的教学方式，对付新技术的应用不太注重，尤其是对付潜件技术的应用就更不为存眷，计算机论文参考资料。他们中很少有人细致了解什么是行为主义、认知主义、建构主义并在适当的时候加以使用。而有些教师觉得这些先进的设备不利于他们性情的发挥，上课时不能到达挥洒自如的目的。所有这些不利于教师角色的转换，教师应以主动的开放的心态迎接新时代对教师角色的挑战，认识到惟有开放的思想、开放的胸襟本事陆续练习，陆续充实自我，也惟有这样本事逾越自我，迎接新技术时代的大挑战。

与此同时我们也要看到还有一种观点的存在，即技术依赖症，执有这种观点的人只看到教育技术办法在传布知识音信方面的效用，把学校、教师的职能剖析为和机器一样，仅仅是教学知识音信，而没有认识到其承当的多种社会地位和角色职能。学会计算机论文参考资料。很多教师了解了技术的上风、熟悉了操作程序今后认为技术不妨代庖他们的一切工作，教师走进课堂将做好的课件在电脑中一放，便不妨很轻松地结束一节的内容，而近年来应运而生的远程教育在这一点上尤为突出，学生一经注册就不妨间接点击网页上事前制作好的课件进行练习，教师已成为可有可无的角色。看着主要任务。但是，作为一名高校教师，不仅要有渊博的学识、较强的能力和高尚的师德，以做好“传道、授业、解惑”的工作，更应该与大学生进行情感上的交流，思想上的互通。大学生是成年人能够比较好地控制自身的情绪与情感，适当地脱离消极性情绪，但我们也要看到在他们的心理上还存在有不足，还需要教师来他们，弓!导他们。有人会提出在现代教育技术条件下，尤其是网络时代师生之间的交流会更及时，沟通的频度也大大增强。但这种沟通更多的是“事务性沟通”。师生之间情感音信的沟通遭到阻隔，心理距离拉大，这在一定水平上不妨说是一种教育吃亏。计算机论文参考资料。因为，教师与学生之间的关系应当具有很大的教育性。这种特性不仅应

体现在两边关系结构中知识、情感音信的沟通，而且体现在动态的间接交往中。教师对学生在人格与精神方面的影响和学生在性情、情感、合作等多方面品质的发展息息相关。正由于这样，许多有识之士已动手轻视技术化经过中师生人际情感关系的建立问题。如英国远距离教育专家亨利(Henri)和拉辛(Larcny)在大批实证研究后指出：“影响远距离教育质量的一个主要因素，是师生之间缺乏精神上的认识、交流和共识。这一点在采用现代技术办法的学校也异样存在，不容乐观。”如何克服技术成分的消极作用，在更好利用技术办法的同时，加强师生的沟通与交往，是一个值得我们深入研究的课题。

2、进步教师的音信素养。如今现代教育科学、心文科学和音信技术的彼此渗透，教育的时空界限获得绝后的扩展，多媒体教学、辅助教学、远程教育、网上虚拟大学的应运而生，使教育音信的速度、领域绝后地快捷和广泛，导致了教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化和性情化，使教育资料的共享得以达成。看看计算机论文参考资料。因此，许多专家学者认为，在今后5-10年内，从到都将发生一场性的改变，这场改变将使教育迅速步入音信时代。所以，进步高校教师音信素养就成了如今高校改革、发展中的一项困难任务。

3、加强对高校教师进行教育技术培训，合理利用资源。近年来各大院校争先采办了各种先进的教学设备，如，计算机、多媒体语音室、多效用教室等，学生宿舍也开通了网络供职，有数据表明，在初等教育的各项付出中学校用于构置设备的费用约占8%，如，1999年为7. 9%, 2001年为8. 57%，但是大批的设备投入并不等于高效的产出，在很多高校里采办的先进设备普遍出现了利用不充分的现象。有表明，80%的高校教师知道本校拥有比较先进的辅助教学设备，但惟有50%的教师用过，而惟有30%的教师能比较熟习地进行操作。以我校为例，校本部共有多媒体语音室31间，承当了学校全部的听力教学任务，但是据笔者，在语音室上听力课与以前用录音机上并没有太大的差别，主要就是听磁带和利用电脑光驱(或配备的VCD, DVD影碟机)播放一些碟片，我不知道也就。很少利用多媒体计语音设备的其它效用，如，进行角色扮演、分组讨论等等，有些老师甚至提出“我只消能听，能看就行了，其它的效用我不必知道”。这样就大大低沉了设备的利用率。同时，大学教师一般上完课今后就走人，而当学生有什么疑问想请问时就很难找就任课教师了，学生想通过BBS或E-mail向老师请问却又时常因为老师在这方面知识的缺乏而作罢。所有以上出现的问题关键就在于教师缺乏运用现代教育技术办法的知识和技能，没有遭到过专门的培训。

由此可见，现在大多数的学校都比较重视对教师尤其是青年教师进行教育技术的培训，但在对教师进行教育技术培训时也存在着不少的问题，很多高校在进行教育技术培训时比较注重教师对计算机、网络等硬件设备的与培训，而忽视对教师进行教育技术实际的诠释和分析，使得教师运用教育技术时由于缺乏一定的实际基础在教学时容易偏向于硬件技术的运用轻视或忽视潜件技术的使用，容易造成形式上的技术化，由原来的“书本灌输”走向“灌输’。

4、加强教学软件的开发与制作。要使教师在教学中运用现代教育技术，知识。必须有充足的配套软件。教学软件在多媒体教学中起着举足轻重的作用，这主要展现在：①图文声像并茂，易激发学生练习兴趣。多媒体教学软件由文本、图形、动画、声响、视频等多种媒体音信组成，改变了过去比较枯燥的模式，减肥药排行榜。容易激发学生的练习兴趣和进步学生的练习主动性；②友情的交互，可调动学生主动参与。多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式练习环境，使学生能够按自身的知识基础和风俗爱好挑选练习内容，而不是由教师事前部署好，学生从被动转为主动，真正体现学生的认知主体的作用；③丰富的音信资源，扩大学生知识面，多媒体教学软件提供大批的多媒体音信和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅加强了学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面；④超文本结构组织音信，提供多种练习途径。超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织音信的一种先进的技术。由于超文本结构音信组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，教师。所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本音信结构的动态性，学生不妨按照自身的目的和认知特性重新组织音信，按照不同的练习途径进行练习。但是由于人们开展电化教育活动时，往往比较注重硬件的投入，忽略软件的配套问题，导致设备利用率低或闲置而不能发挥其应有的作用。而由专门的计算机公司或计算机专业人员开发的教学软件，其实计算机论文参考资料。由于不符合教学规律，不能与各科教材及教学大纲严紧团结，虽投入很多，却不能被第一线的教师所接受，造成资源的巨大花费。为此，应由软件专家，具有丰富教学经验的教师以及教育技术专家组成一支教学软件的研制人开发队伍，制作出高质、高效、满足性情化需要的多媒体教学软件，提供给广大教师使用。

五、结论

大学的职能是培育人才、科学研究和为供职，这三大职能的达成必须依靠教师的力量，对比一下计算机论文参考资料。为此教师以何种角色教育学生，会对学生的生长有很大的影响。为此，笔者在本文中着重说明了现代教育技术条件下高校教师角色转换的必要性和可能性;分析了高校教师传统角色的局限性;论述了在现代教育技术条件下高校教师应该具有的四种角色特征并且提出了一些现代教育技术条件下高校教师角色转换的政策。

随着科学技术的发展，计算机技术、网络技术大批运用到教学之中，教师不再是学生知识的独一源泉，比尔。盖茨在《未来之路》一书中曾描述：“当音信高速公路投入使用，上亿本书的内容就不妨为人所用。听说就是。讨教不妨问问题、印课文、在屏幕上读它，甚至用他挑选的声响让计算机把文章读出来。音信高速公路就是他的导师。”这表明，教师的传统职责在很大水平上被现代教育技术所替代。但我们也要看到，虽然教学由过去的“人一人”方式改变成了现在的“人——、机一人”的方式，但学生与教师之间的情感交流，教师对学生的耳濡目染仍旧没有改变，现代教育技术只能充任辅助者的身份，只能是教师的助手，学生获取知识的另一渠道。在现代教育技术条件下，尤其是网络时代师生之间的交流也许会因为设备的先进而变得更为及时，频度也大大增强。但这种“事务性沟通”反而会阻隔师生之间情感音信的沟通，这不能不说是教育上的一种吃亏。师生之间的关系应当具有很大的教育性，它主要体现在师生两边动态的间接交往中，教师对学生在人格与精神方面的影响和学生在性情、情感、合作等多方面品质的发展息息相关。这是我们在运用大批现代教育技术时所不能忽略的，我们不提倡“技术依赖症”，但同时也要防止“技术惧怕症”。对比一下好视力眼贴有用吗。更好地掌握和运用现代技术为教学供职。因此，惟有对现代教育技术条件下的高校教师角色给予深入的剖析，我们本事对教师应当发挥的作用有清醒的认识。教师应真正成为新时代的领航者，而不是阻碍社会发展的礁石。

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